Wenn man sich in den ersten 3-4 Jahren einfühlsam um Kinder kümmert, dann läuft später alles besser. Auf diese einfache Formel könnte man dieses Buch bringen, das eines der entscheidenden Zukunftsthemen zum Inhalt hat. Wie sieht Bildung morgen aus, wenn der Wissenstrichter überwunden ist und tatsächlich Charakterbildung im Vordergrund steht?

Zunächst schützt man Kleinkinder soweit wie möglich vor irgendwelchen Traumata und chronischem Stress. Dazu eine fürsorgliche Beziehung mit mindestens einem Elternteil, besser jedoch beiden. Mit diesen Statbedingungen kann das meiste gelingen. Nicht überfürsorglich, sondern immer dann präsent, wenn das Kind Stress empfindet, die Eltern als Lehrer und Anweiser zur Überwindung dieses Zustandes. Danach kommen Disziplin, Regeln, Grenzen, die eigentliche Charakterbildung, eine Gradwanderung zwischen Verhindern und Zulassen, selbstbestimmtes Lernen durch das eigentliche Leben, immer mehr Anleitung zum Selber-Leben ohne die Fürsorge der Eltern.

Ich musste beim Lesen immer wieder an ein altes afrikanisches Sprichwort denken: Zur Erziehung eines Kindes benötigt man ein ganzes Dorf. Bei uns sind Dörfer und Städte zu Brenn-Punkten geworden, die nur noch ein merkwürdiges erhitztes Gebräu zum Thema haben: Wettbewerb gewinnen, schön sein und wie werde ich möglichst schnell zum gefeierten Star und Helden? Der typische Harvard-Student ist heute mehr von der Angst getrieben, nicht erfolgreich zu sein als von dem wirklichen Verlangen etwas Sinnvolles oder Bestimmtes zu tun. Der Wissenserwerb ist zu sehr auf wirtschaftliche Verwertbares, aber nicht auf soziale Erfüllung, Glück und die LIfe Balance gerichtet. Noch dominieren Spitzenleistungen und Heldengehabe.

Erziehung heute muss vor allem auch Intervention sein in diesen unsäglichen Zusammenhang, sie muss ethische Beispiele wieder vorleben und Moral dort wieder installieren, wo Vorteilsnahme und Korruption bzw. Lobbyarbeit als die Regel angesehen werden. Völlig klar ist - und wer weiß das nicht - dass nicht-koginitive Fähigkeiten ebenso wichtig, wenn nicht noch entscheidender sind für Kinder: Neugier, Mut, Gewissenhaftigkeit, Teamarbeit, Optimismus, Durchhaltevermögen, Sozialkompetenz, Freundschaft, soziale Vernetzungen. Entscheidend ist, wie man mit Misserfolgen umgeht und wie man lernt, diese zu Stufen nach oben zu installieren, für ein zufriedenes, selbstbestimmtes, eigenständiges Leben.

Eine Mutter schrieb über die Erkenntnisse von Paul Tough:
"Life can be more than messy: bad things happen. But our job as parents isn’t to stop them all from happening. Because we can’t. Instead, we can try to make our kids feel loved, valued and secure. So, if we’re lucky, when our children do fall or if things fall apart around them, they’ll get back up." Wenn man dies realisiert, muss man nicht an Magie glauben, wenn man es umsetzt, geschieht es so.

Besonders beeindruckt bin ich durch das kluge Vorwort von Heinz Buschowsky, der mit dem Autor und vielen anderen auf der Suche ist nach neuen Lösungen für seinen "Brennpunkt" in Berlin. Er sieht sehr gute Ansätze in den Vorschlägen von Paul Tough, gleichzeitig konnte dieser ihm aber nicht weiterhelfen in Berlin. Bei ihm schwingt Resignation mit bzw. er sieht keine Lösungschancen "dort, wo archaische Verhaltensmuster, tradierte Familienriten und Überreligiosität die Erziehung bestimmen, und nicht die Stärkung der Persönlichkeit und des Selbstbestimmungswillens des Kindes im Vordergrund steht."

In der Tat ist dies die eigentliche zweite Herausforderung in unserer Zeit, ebenso groß und noch unklarer in den Realisierungschancen, ein weltweites Problem echter Chancengerechtigkeit.